|
Description:
|
Анотація. Стаття присвячена використанню методу
«перевернутого навчання» під час вивчення іноземних мов
та організації навчального процесу в умовах дистанційного навчання.
Необхідність розробки дистанційних курсів виникла для забезпечення освітніми послугами студентів, які
навчаються віддалено, здобувають паралельну освіту
в навчальних закладах України або за кордоном, а також
осіб з особливими освітніми потребами тощо.
Під час дослідження дистанційних курсів іноземних
мов слід зазначити, що значна увага приділяється розвитку
навичок інтерактивного спілкування, за основу якого взято комунікативний метод та метод «перевернутого навчання», який є предметом дослідження цієї статті.
Нині модель «перевернутого навчання» являє собою
різновид змішаного навчання, який можна використовувати як під час дистанційного навчання, так і під час навчання в аудиторіях.
Головною особливістю цього методу є те, що теоретичний матеріал студенти опрацьовують дома: в онлайн-середовищі переглядають тематичні навчальні відеоматеріали або інформаційні матеріали, запропоновані викладачем.
Натомість в аудиторії студенти під керівництвом і за допомогою викладача виконують практичні завдання до тієї
теми, яку засвоїли вдома, обговорюють спірні питання або
такі, які потребують додаткового пояснення. Таким чином
змінюються функції і роль викладача під час навчального
заняття. З лектора він перетворюється на тренера, консультанта, наставника та може більш ефективно надавати індивідуальну підтримку студентам.
Вивчення іноземних мов у нефілологічних закладах
вищої освіти має свою специфіку та підхід до планування і реалізації навчальних занять, спрямованих на формування у студентів не лише загальновживаної лексики, граматичного мінімуму, розвитку фонетичних норм
та орфографічних умінь для повсякденного спілкування,
а й професійної мовної компетенції відповідно до вибраного студентами фаху.
Для організації навчання іноземної мови, як і усі класичні методи та форми навчання, «перевернутий метод»
варто використовувати відповідно до принципу доцільності, теми й мети навчального заняття, цілей, які ставить
перед собою викладач. На думку авторів, його варто застосовувати в комплексі з іншими методами навчання, тоді
вони формують систему знань, умінь, навичок, які задовольняють потреби всіх учасників навчального процесу. |